家長學校不能沒有”家長”形同虛設！
來源：中國教育報刊社
作者：羅義安（蒲公英評論特約評論員）
家長學校以嬰幼兒、中小學生家長爲主要對象，以傳授家庭教育的科學知識和方法爲主要內容，一般多由中小學校、婦聯、婦幼保健院（所）、家庭教育研究會等兼辦。
家長學校是家長教育的搖籃。如今，不少中小學都創辦了家長學校，有計劃地組織家長教育活動，拓寬家長教育路徑，暢通家校聯繫渠道。通過培訓，許多家長更新了教育觀念，掌握了家庭教育的知識和方法，提高了家庭教育質量。
開辦家長學校，中小學校是主導，家長是主體。可是，有些家長學校卻只有“學校”，沒有“家長”，幾乎從未組織過家長教育活動，有的開門即關門。
家長學校處於“停擺”狀態，浪費的不僅是教育資源，還有家長接受教育的機會。中小學校要充分挖掘和利用家長學校的教育資源，給予廣大家長必要的指導，提升家長的教育能力，使家長學校的功能最大化。
首先，家長學校應成爲合格家長的孵化器。作爲孩子的第一任老師，許多家長是不合格的或者說不稱職的。提升家長的教育能力，提高家庭教育的質量，是家長的需求，也應成爲中小學校的追求。
家長學校形式是業餘的，但內容應是專業的。家長學校組織開展家長教育活動，內容要豐富，形式要靈活，針對性要強，重在學以致用，解決家庭教育中的棘手問題。
其次，家長學校應成爲密切家校關係的黏合劑。家校關係密切，形成合力，育人質量纔能有效提升。如何密切家校關係，各中小學校擁有自己的“獨門祕笈”，但家長學校不失爲密切家校聯繫的紐帶。
開展家長教育活動，既是交流，也是互動。家長學校開展活動的頻率越高，家校關係就越密切。爲此，家長教育活動要常態化、制度化、系列化。這樣，家長學校才能成爲密切家校關係的黏合劑。
再次，家長學校應成爲家長合作學習的催化劑。合作學習是學生學習的主要方式，也是家長學習的重要方式。家長學校是家長合作學習與交流的平臺，中小學校可以充分利用這個平臺，或組織開展交流活動，或組織開展研討活動，使之成爲家長合作學習的催化劑。有家長遇到“疑難雜症”，家長學校可以組織開展家長沙龍活動，就某一問題集體“會診”，開“處方”，抓“良藥”。
家校教育好比硬幣的兩面，缺一不可。如果家長學校只有“學校”沒有“家長”，不但不能密切家校關係，反而會使家校關係更加緊張，導致學校、家庭“各吹各的號、各唱各的調”。